根据《关于举办山西传媒学院第五届青年教师教学竞赛活动的通知》（山传院发〔2022〕29号）要求，基础课教学部2022年青年教师教学初赛活动已于4月29日顺利举办并圆满完成。现将此次活动总结如下：

一、深入动员，积极准备

接到学校通知后，基础课教学部首先成立竞赛活动工作组，全面负责初赛的组织筹备和评比工作等。继而着手动员部署，一边点对点动员40周岁以下专任教师积极参加比赛，做到不落一人，一边制定比赛活动方案，做到翔实可行。

4月12日，最终确定共有9位青年教师参加初赛，占部门40周岁以下青年教师的100%。这9位青年教师分别是：大学英语教研室5人（殷丽莎、尹元、尉迟若辰、赵丽、张绰然）、大学语文教研室1人（李侠）、大学体育教研室3人（王玉洁、李俊、张静）。当日下发《关于举办基础课教学部2022年青年教师教学初赛活动的通知》，向部门所有教师详细公布了初赛事宜，决定4月29日14:00通过线上腾讯会议方式举行赛讲。同时，要求届时无授课任务教师观摩竞赛。

二、赛出水平,赛出风采

4月29日下午，比赛如期在线上以腾讯会议方式举行。比赛从14：00开始，到17：00结束，共持续3小时。从整体来看，效果是不错的：参赛教师讲课精彩绽放，评委成员打分审慎公平，观摩教师听课认真专注。可谓赛出了水平，赛出了风采。

比赛成绩评定采用百分制，由三个环节组成：教学设计（20分）、课堂教学（75分）和教学反思（5分）。

在教学设计环节，大部分参赛教师能做到围绕立德树人根本任务展开，课程内容有较为吸引人的思政教育元素（有的英语教学设计联系《论语》、孟郊《游子吟》等优秀传统文化），符合教学大纲，能联系学生实际。教学目标明确、思路比较清晰。课程的重点和难点明晰，有较强的针对性。

课堂教学环节是比赛的大头，最终成绩排名差距，主要在这里拉开的。在这一环节，参赛教师的共同优点是：高度重视，准备充分。注重学术性，内容充实丰满，渗透专业思想。条理清楚，重点突出。讲课时精神饱满，教态自然得体，亲和力、感染力强。

教学反思是讲完课后总结完成的。大部分参赛教师能深入反思，准确抓住自己的缺点和不足，有感而发，言之有物。

参赛教师得分为去掉一个最高分和一个最低分后计算排名，最终成绩是：李侠91.83，张静 91.50，殷丽莎 90.39，尹元 90.32，赵丽 89.76，尉迟 89.70，王玉洁88.40，李俊 85.97，张绰然 85.40。经部务会研究决定，推荐李侠、张静、殷丽莎三位老师代表我部参加学校的赛讲。

三、正视不足，补缺补漏

在为参赛教师展现出的优点、亮点感到高兴的同时，我们也要正视暴露出来的缺点与不足，及时补缺补漏。

在教学设计环节，4位教师有明显缺漏，方案中没有“学情分析”这项。学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、基础如何、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等的分析说明，是教学设计的有机组成部分。学情分析的重要性是不言而喻的，它是教师选择教学内容，制定课堂目标和采用教学方法的基础。没有学情分析，就无法做到有的放矢、因材施教，教学效果可想而知。

参赛教师在课堂教学中的问题较为个别和分散：有的超时，说明在提前演练方面做的工作不够；有的无法熟练运用钉钉，不会共享屏幕，影响到讲课效果和时间；有的语言表达不够简洁明了，即兴表达的能力欠缺，说话断断续续；有的概念模糊，重点难点看不出来。自己搞不明白，学生怎能听明白；不能反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果……

在教学反思方面，有的没有说到点子上，也就说明没有找到自己的缺失所在；有的较为表面、空泛……

针对以上不足，我们将对号入座，及时补缺补漏，在今后的课堂中取得更好的效果，在接下来的比赛中取得好成绩。

总之，此次比赛活动起到了以赛促学、以赛促教、以赛促成长的作用。